Объединение «Юные друзья природы» и «Удивительный Крым».В Крыму зацвело крайне опасное растение, вызывающее сильнейшие ожоги

В Крыму зацвело крайне опасное растение, вызывающее сильнейшие ожоги

Речь идет о ясенеце (купина неопалимая). Это травянистое растение высотой до одного метра с розово-сиреневыми цветами и малиновыми линиями внутри лепестков. Трогать эти цветы очень опасно, а тем более нюхать — затея может обернуться ожогом дыхательных путей.

В МЧС предупредили, что опасное растение встречается по всему Крыму: начиная от степей и заканчивая городскими парками.

❗Ядовитость растения зависит от солнечной активности. Если погода ясная, ожог можно получить, даже не притрагиваясь к растению. Понять, что купина нанесла вред, можно только через пару часов. Сначала на месте ожога появляется раздражение на коже, а позже – волдыри и язвы, рубцы от которых могут остаться на всю жизнь.

Если к цветку поднести зажженную спичку, то прямо в воздухе происходит вспышка красного пламени, сопровождаемая хлопком и выделением черного дыма — это сгорают выделяемые цветком летучие ядовитые соединения. Само растение при этом ничуть не страдает, отсюда и название «неопалимая купина».

‼Жителям и гостям полуострова стоит запомнить, как выглядит купина неопалимая, и постараться избегать его, также необходимо предупредить детей об опасности и показать его фотографию.

🆘Если же избежать ожогов не получилось, лучше сразу обратиться в медучреждение.

0

Объединение «Шедевр». Живопись. Тема: «Гризайль». Дата 15.06.2020

Цели:
-образовательная-изучение техники «гризайль»
-воспитательная -воспитание любви к предмету, творческому наследию.
-развивающая – развитие: памяти, мышления, творческого воображения, художественно-эстетических навыков учащихся, -глазомера и внимания, умение видеть градации тона.
-профориентационная- развитие интереса к творческим специальностям.
Задачи:
-выполнить этюд в чёрно-белой цветовой гамме,
-выявляя объём предметов, посредством свето-тонального разбора.
Тип урока: комбинированный урок
Объект труда: живописный этюд, выполненный в монохромной гамме.
Межпредметные связи: тема урока связана с тональным разбором осуществляемом на предмете «рисунок».
Материально-техническое оснащение: Бумага акварельная А4 формата, кнопки или зажимы для бумаги, краски, кисти, палитры, баночки для воды.
Ход урока

Сегодня мы с вами продолжим изучение темы натюрморт в технике, имеющей название «гризайль».

Использование эскизов для выполнения композиционного и цветового решения творческой работы на формате бумаги А4.

Этапы выполнения:

  1. Выявление объема предметов средствами светотени. Объем предметов в рисунке передается при помощи перспективы и лепки формы средствами светотени — тона. Приступая к выявлению объема предметов тоном, прежде всего надо определить самое светлое место в натуре. Наметим свет в каждом из предметов и передний край стола.
  2. Далее надо определить самое темное место в натуре
  3. Ус­тановив эти два полюса, обратим внимание на полутени. Для этого надо внимательно проследить направление световых лучей и опреде­лить, на какую плоскость предмета лучи света падают прямо (т. е. где будет свет), по каким плоскостям лучи света скользят (т. е. где будут полутени) и на какую плоскость луч света совсем не падает (т. е. где будет тень). Затем надо наметить тени, падающие от каждо­го предмета.
  4. Детальная прорисовка формы предметов.
    Надо внимательно наблюдать за всеми оттенками и переходами светотени, за деталями формы. Работая над одной деталью, нельзя забывать сравнивать ее с находящейся рядом.

П. П. Чистяков рекомендовал: «Работать над деталью долго не следует, так как пропа­дет острота восприятия, лучше перейти к другой, рядом находящей­ся части. Когда вернешься к проделанной вначале работе, легко увидеть недоделки. Итак, в процессе всей работы, переходя с одного места на другое, держи в глазу всю фигуру, не стремись сразу к общему, а вникай в детали, не бойся первоначальной пестроты, обоб­щить ее не так трудно, было бы что обобщать». ( Чистяков П. П. Письма, записные книжки, воспоминания.— С. 366.)

При проработке форм предметов должна проходить серьезная аналитическая работа. Надо внимательно прорисовать каждую де­таль предмета, выявить ее структуру, передать характерные особен­ности материала, проследить, как увязываются составные элементы между собой и с общей формой (ручка, носик кувшина с туловом; пе­реплетения в корзине).

5. Синтез — подведение итогов работы над рисунком. «Заканчивая рисунок, надо внимательнее проверить общее впечат­ление от изображения и натуры. Следует посмотреть на свой рису­нок издали и определить, не слишком ли сильны по тону (черные) отдельные предметы, не выпадают ли они из рисунка, проверить силу рефлексов. Рефлексы не надо делать очень яркими, они не должны спорить ни со светом, ни с полутенями. Когда смотришь на них прищуренными глазами, они должны пропадать, сливаться с тенями. Нужно не забывать о первом плане, линии  всегда четкие яркие, по сравнению со вторым планом.

Работа над натюрмортом окончена.

Ребята, а теперь давайте с вами отставим наши готовые работы, посмотрим, сравним с оригиналом.

Молодцы все справились с заданием. В каждой работе есть свои достоинства, но есть и свои недостатки, давайте вместе обсудим каждую работу.

Работы оценены.

Уборка рабочих мест.

До свидания ребята, вы все хорошо потрудились сегодня, до следующего занятия.

Урок окончен.

https://learn-draw.jimdofree.com/%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8-%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F-1/%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C/

0

Объединение «Шедевр». Рисование. Тема: «Веселый котенок». Дата 13.06.2020

Цель: познакомить учащихся с художниками-анималистами, научить правильно строить пропорции животных, передавать фактуру шерсти животного и окраску.

Задачи:

Обучающие: формировать умение изображать домашних животных, передать пропорции их фигуры;

Развивающие: развивать умение подбирать цветовые отношения в работе с красками;

Воспитывающие: воспитать у детей интерес и любовь к животным, ответственного и эмоционально-отзывчивого отношения к ним.

Оборудование: акварельные листы А4 формата, кисточки, акварельные краски, стаканчик для воды, палитра.

Информация:

Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, коней, оленей, мамонтов. А краски они делали из природных материалов: земли, глины, растений. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных – братьев наших меньших, которые живут вместе с нами. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве: в живописи, в графике, в скульптуре. Давайте вспомним, как называют художников, которые рисуют животных? (Художники-анималисты)

Слово «анималисты» произошло от лат. «animal» — животное. В Древнем Египте люди не только изображали животных, но и сооружали огромные скульптуры богов-животных. В Древней Греции изображениями животных украшали посуду, оружие, музыкальные инструменты. Изображение животных требует пристального изучения их внешнего вида, пластики, строения формы тела.

Животные, как и люди бывают смелые, трусливые, добрые и злые. Характер зверя выражается через движение и форму тела, стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего; через пропорции: большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через форму ушей, когти, усы; через выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть.

Опрос:

-Какие цвета мы называем теплыми?

(Желтый, оранжевый, красный, коричневый и т.д.)

— На какие части можно условно разбить фигуру животных?

(Голова, шея, туловище, лапы, хвост)

— Каковы особенности строения фигуры собаки, и например фигуры кошки?

(У собаки более сильные лапы, челюсть, а у кошки плавные очертания фигуры)

4. Самостоятельная работа учащихся:

  1. Работа над композиционном решении, построением фигуры простым карандашом.
  2. Наносим общие, фоновые цвета с помощью поиска цвета на палитре.
  3. Изучение элементов: шерсть, поза, строение тела.
  4. Завершение работы. Подчеркиваем элементы в рисунке.

Видео урок по ссылке

Работы учеников собираются вместе, проходит коллективный анализ работ.

На этом наш урок закончен, до свидания!

        Видео урок:             https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9710902901764787636&from=tabbar&reqid=1586479718372420-1592793238448215886204575-vla1-1530-V&suggest_reqid=812675416158647409897799042800783&text=%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85+%D0%B0%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%8E

0
Главная
Авторизация
*
*
Вход Потеряли пароль ?
Генерация пароля
Получить новый пароль