Цель: Развивать художественно- графические навыки и умения, творческое воображение.
Практическая работа:
Материалы: акварельный лист, карандаш и стёрка.
Распологаем лист вертикально. Рисуем крупным планом лицо. Давайте правильно разметим элементы портрета на листе.
1. Лицо представляет собой овал.
1. Мы расположим овал так, чтобы он занял большую часть листа. Повторим пропорции лица. У всех они разные, но мы с вами в своём упражнении сделаем, как рисовали великие художники. Сначала рисуем подмалевок в форме овала.
2. Лёгкой чертой, не давя на карандаш, мы делим овал пополам по вертикали – на этой линии у нас должен располагаться нос и рот.
3. Делим овал пополам по горизонтали — на этом уровне у нас будут глаза.
4. Разделите горизонтальную линию на пять примерно одинаковых отрезков;
5. Ширина отрезка равна размерам одного глаза. На втором и четвертком отрезке наметьте очертания глаз. Отметьте то место на лице, где будет располагаться кончик носа.
6. Прорисуйте кончик носа и ноздри;
7. Наметьте расположение рта. Ширина рта также равна половине длины глаза. Уголки рта расположены под зрачками глаз, как это показано на рисунке;
8. Прорисуйте рот;
9. Теперь необходимо проверить правильность овала лица. Расстояние от нижней линии рта до кончика подбородка должно быть равно длине одного глаза. Расстояние от уголков рта до боковых сторон подбородка также должно быть равно длине глаза;
10. Нарисуйте уши. Их верхняя часть находится на одном уровне с верхними веками, а нижняя – на одном уровне с кончиком носа;
11. Наметьте брови и шею;
12. Изобразите верхнее и нижнее веко, а также очертания радужной оболочки;
13. Нарисуйте зрачки. Помните, что при ярком свете зрачки сужаются, а в темноте, напротив, расширяются. Не забывайте, что на зрачке должен быть небольшой блик. — аккуратно стираете лишние полосы, которые помогали нам нарисовать все пропорции.
14. Не забывайте о мимике. Дорисуйте детали: волосы, веснушки, очки.
15. Работа над штрихом и пятном, придерживаясь света и тени.
Итог работы
Оценивание
Объединение «Шедевр». Программа «Живопись». Тема: «Сова». Дата проведения: 13.05.2020
Цель:
— учить детей создавать образ совы, используя средства художественной выразительности живописи (цвет, композицию, фактуру).
Задачи:
— дать представление о птице сове, особенностях её внешнего вида, строения, образа жизни и среде обитания.
— вызвать у детей интерес к изображению совы.
— побуждать передавать в рисунке настроение и характер птицы (любопытная, задумчивая, удивленная, осторожная, строгая, мудрая).
— учить выбирать формат бумаги в соответствии с композицией рисунка.
— учить насыщать цвета серой краской. Закреплять знания детей о свойствах цвета.
— закреплять умение работать мазком или тычком кисти (по желанию детей).
— закреплять знания детей о технике работы гуашью, её свойствах.
— развивать у детей наблюдательность, художественное восприятие.
— воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.
Материалы: бумага для акварели формат А4, краски акварельные, кисти мягкие №3, №5 (из белки), жесткая №5 (из щетины), вода, тряпочки, палитра.
Наглядные пособия: вариативные образцы изображения совы, таблица насыщения цветов серой краской, книжные иллюстрации с изображением совы, детские рисунки на данную тему.
Методические приемы: рассматривание картинок, образцов, беседа, проблемные вопросы, рассказ педагога, напоминание, побуждение, индивидуальная работа.
Ход занятия:
— Ребята, что вы знаете о совах? Что можете о них рассказать?
Дети включаются в обсуждение особенностей внешнего вида и жизни сов. Можно задать детям следующие вопросы: «Когда сова наиболее активна (днем или ночью?), «Чем (кем) питаются совы?», «Зачем сова головой вертит?», «Каких сов вы знаете?». Педагог подытоживает ответы детей, рассказывает о совах, сопровождая свой рассказ демонстрацией картинок с изображением совы, книжных иллюстраций.
— Ребята, сова – ночная птица. Днем совы спят в дупле, а ночью охотятся. У совы прекрасное зрение, она хорошо видит в темноте. И слух у совы хороший. Посмотрите, вокруг глаз у совы плотно растут короткие перышки, кажется, будто сова большие круглые очки надела. Это лицевой диск. С его помощью она улавливает разные звуки. При этом шевелит диском, словно корчит рожицы, а головой вращает, как радарной установкой. У некоторых сов края диска приподнимаются, словно ушки или брови. Свою жертву сова отыскивает по шороху, писку. Она ловит мышей, мелких птиц.
Существуют разные совы. Например, полярная сова, мохноногий сыч, серая неясыть, филин, рыбная сова.
Педагог спрашивает детей, что поможет художнику создать выразительную картину, какой главный помощник художника-живописца? (цвет). Обращает внимание на окраску перьев совы. Спрашивает у детей, какие цвета они видят в оперении птицы. Теплые это цвета или холодные? Яркие или приглушенные? Глухие или звонкие?
Ребята отвечают, как получить серый ( смешать белый и чёрный). Педагог напоминает, что нужно подружить белую и чёрную краску. Объясняет детям, что серый может быть темным и светлым, говорит, как этого добиться.
Выполнение работы учащимися.
Объяснения задания.
Далее педагог предлагает детям нарисовать сову. По желанию, ребята могут рисовать лесную или рыбную сову, изобразить ее на ветке, в дупле, на камешке возле реки. Побуждает каждого ребенка подумать над тем, какой характер, какое настроение будет у его совы. Предлагает написать сову мазком или тычком кисти (можно использовать оба способа). Спрашивает у детей, с какой формой можно сравнить голову, тело совы (с овалом, кругом). Предлагает начать с наброска, его можно сделать охристой краской. Возможно показать приемы работы на мольберте. Сначала намечаем тело и голову совы, глаза, крылья, лапы, ветку или камешек, на котором сидит птица. Затем мазком или тычком кисти работаем от пятна, создаем живописное оперение птицы. Педагог может показать направление мазков кисти при рисовании лицевого диска совы, ее пёрышек-ушек.
Во время рисования педагог побуждает детей использовать разные цвета, насыщая их серой краской. Наблюдая за этапами работы, помогает рисующим создать целостный образ ночной птицы, задает корректирующие вопросы ( Как ты думаешь, как написать крылья, чтобы они не сливались с телом? Как твоя сова будет ловить мышей, где её пёрышки на лице? Могут ли пёрышки переливаться разными цветами? Какое настроение у твоей совы?).
Завершение работы.
После завершения работы, педагог благодарит детей. Обращает их внимание на то, что на сегодняшнем занятии они познакомились с удивительными птицами – совами, многое о них узнали. Говорит, что у всех получились разные совы, каждая со своим настроением. Ребята правильно выбрали формат бумаги (вертикальный или горизонтальный). Использовали при создании образа совы секрет художников – смешивали серую краску, добавляли ее в другие цвета. По-разному рисовали оперение совы – мазком или тычком кисти
Видео урок.
Объединение «Шедевр». Программы «Живопись». Тема: «Зайка на полянке». Дата проведения: 14.05.2020
Цель: развивать зрительное представление, наблюдательность к повадкам животных; учить рисовать животных с передачей пропорций, объёмной фигуры, строения и цвета.
Задачи:
— обучающие: познакомить учащихся с творчеством художников – анималистов; учить рисовать животных, передавать пропорции, особенности конструктивно-анатомического строения объемной фигуры;
-развивающие: развивать графические навыки, глазомер, цветоощущение; развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, самовыражения, самоанализа.
—воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным, взаимопомощь,
сотрудничество
Тип: урок знакомства с новым материалом
Формы работы: индивидуальная.
Регулятивные: создание условий для формирования знаний об анималистическом жанре и развития умения изображать животных.
Познавательные: понимание значения красоты и многообразия окружающего мира; самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи, поставленной на уроке.
Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цветовое пятно для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.
Оборудование: картины, рисунки, простой карандаш, ластик, акварельные краски, баночка, кисточки, палитра.
Краткая информация
Знакомство с книжкой Е. Чарушина «Расказы про зверей и птиц»
Он иллюстрировал не только свои произведения, но и книги Д.Н. Мамина – Сибиряка, В.В. Бианки, С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, М.М. Пришвина.
— Итак, какое животное мы сегодня будем рисовать?
— Посмотрите на рисунок. Из каких частей состоит тело зайца?
— Какие ноги у зайца длиннее передние или задние?
— Из каких геометрических фигур можно построить тело зайца?
— Как нужно расположить альбом?
— В какой последовательности будем рисовать зайца?
— Какого цвета заяц?
Самостоятельная работа учащихся
— Карандашный набросок, учитывая ее размер, соблюдая пропорции.
— Изучение и рассматривание рисунков поэтапного построения на листе бумаги А4.
— Планируют деятельность. Рисуют. Контролируют и оценивают учебные действия
— Полусухой кистью изображаем шерсть: на кисть набирается краска (вода практически не используется), и прикосновениями ее к бумаге заполняется фигура зайца. Получаем имитация шерсти.
Направления шерсти и мазков кисти должны быть одинаковыми.
— В конце работы, над зайкой, еще раз подчеркните контуры тела. Глазки и усики.
— Работа над полевыми цветами, для общего композиционного решения и целостности картины.
Завершение творческой работы
Итог урока.
Выставка работ.
Оценивание.
Тест-опрос
1.Что рисует художник– анималист?
А)Море
Б)Людей
В)Пейзажи
Г)Животных
2.Что иллюстрирует художник-анималист?
А) Волшебные сказки
Б) Словари
В) Детективы
Г) Рассказы о животных
3.Кто из авторов является художником-анималистом?
А) Айвозовский
Б) Чарушин
В) Репин
Г) Шишкин
Выбирают варианты ответов
видео урок
видео урок «Полевые цветы»
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11382168194224740014&p=1&text=%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5%2B%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B%2B%D0%B0%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%8E
Объединение «Шедевр». Программа «Живопись». Тема: «Капелька воды». Дата: 14.05.2020
Задачи:
- Совершенствовать технику рисования акварелью.
- Расширить возможности способа рисования по-мокрому.
- Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию.
- Развивать интерес к природе и отображению представлений в изобразительной деятельности.
Материалы: акварельные листы А4, акварельные краски, кисточки разных размеров, баночка с водой, салфетки, палитра.
Краткая информация:
Водные капли являются одной из тех вещей, которые кажутся более трудными и пугающими, чем есть на самом деле.
Одно из самых распространенных мест, где можно увидеть капли — верхушки растений или цветов росистым утром, после свежего тропического ливня или после полива. Капли обычно встречаются в природе: зеленом, розовом и коричневом цветах.
Как нам уже известно, объем и трехмерность любого предмета показываются с помощью света и тени. Капли — не исключение. Фактически, это два наиболее важных элемента, которые являются важнее цвета. Вы сможете применять светотень, которую мы проанализируем далее, на фоне любого цвета, и рисунок будет по-прежнему восприниматься как капля.
Порядок работы.
- Нанесение фона на листе. Зеленый — листья, розовый-лепестки, коричневый-ствол дерева.
- Нарисуйте форму капель карандашом поверх фона (предварительно высушив лист). Используя акварель нарисуйте тени капель более темной краской, нежели сам фон.
- Нарисуйте тень более темных цветов, чем фон, нарисуйте тень, противоположную падающей тени капли.
- Смешайте гуашь светлого цвета с задним фоном, чтобы осветлить ближний край капли, который находится ближе к внешней тени.
- Используя белую гуашь, нарисуйте белое пятно на капле, чтобы показать отраженный свет.
Самостоятельная работа
Оценивание работ.