Цель: познакомить учащихся с художниками-анималистами, научить правильно строить пропорции животных, передавать фактуру шерсти животного и окраску.

Задачи:

Обучающие: формировать умение изображать домашних животных, передать пропорции их фигуры;

Развивающие: развивать умение подбирать цветовые отношения в работе с красками;

Воспитывающие: воспитать у детей интерес и любовь к животным, ответственного и эмоционально-отзывчивого отношения к ним.

Оборудование: акварельные листы А4 формата, кисточки, акварельные краски, стаканчик для воды, палитра.

Информация:

Изображение животных – тема в искусстве едва ли не самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, коней, оленей, мамонтов. А краски они делали из природных материалов: земли, глины, растений. Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных – братьев наших меньших, которые живут вместе с нами. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве: в живописи, в графике, в скульптуре. Давайте вспомним, как называют художников, которые рисуют животных? (Художники-анималисты)

Слово «анималисты» произошло от лат. «animal» — животное. В Древнем Египте люди не только изображали животных, но и сооружали огромные скульптуры богов-животных. В Древней Греции изображениями животных украшали посуду, оружие, музыкальные инструменты. Изображение животных требует пристального изучения их внешнего вида, пластики, строения формы тела.

Животные, как и люди бывают смелые, трусливые, добрые и злые. Характер зверя выражается через движение и форму тела, стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего; через пропорции: большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через форму ушей, когти, усы; через выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть.

Опрос:

-Какие цвета мы называем теплыми?

(Желтый, оранжевый, красный, коричневый и т.д.)

— На какие части можно условно разбить фигуру животных?

(Голова, шея, туловище, лапы, хвост)

— Каковы особенности строения фигуры собаки, и например фигуры кошки?

(У собаки более сильные лапы, челюсть, а у кошки плавные очертания фигуры)

4. Самостоятельная работа учащихся:

1. Работа над композиционном решении, построением фигуры простым карандашом.
   
2. Наносим общие, фоновые цвета с помощью поиска цвета на палитре.
3. Изучение элементов: шерсть, поза, строение тела.
4. Завершение работы. Подчеркиваем элементы в рисунке.

Видео урок по ссылке

Работы учеников собираются вместе, проходит коллективный анализ работ.

На этом наш урок закончен, до свидания!

        Видео урок:             https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9710902901764787636&from=tabbar&reqid=1586479718372420-1592793238448215886204575-vla1-1530-V&suggest_reqid=812675416158647409897799042800783&text=%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BA+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85+%D0%B0%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%8E

День друзей

https://www.youtube.com/watch?v=wmLDzV_gj3w

8 июня отмечается важный экологический праздник — Всемирный день океанов (World Oceans Day).

Почему мы отмечаем Всемирный день океанов?

Чтобы напомнить о ключевой роли Мирового океана в повседневной жизни. Океаны — легкие нашей планеты, обеспечивающие большую часть кислорода, необходимого для дыхания людей. Чтобы информировать общественность о воздействии человека на Мировой океан. Чтобы мобилизовать всемирное гражданское движение в защиту Мирового океана. Чтобы мобилизовать и сплотить население планеты в рамках проекта рационального использования Мирового океана. Океаны являются основным источником пищи и лекарств, а также важной частью биосферы. Чтобы наслаждаться вместе красотой, богатством и потенциалом Мирового океана.

Океаны занимают три четверти поверхности Земли, содержат 97% водных запасов, занимают по объему 99% всей площади планеты и являются неотъемлемой частью процесса устойчивого развития. Роль Мирового океана в регулировании климата трудно переоценить, она является системообразующей, ведь его воды — один из главных поглотителей углекислого газа.